尤其到了大二第三阶段，专业课老师甚至会挑选两三个天赋俱佳又比较努力的学生重点关注。

    慢慢形成一种就像普通高校里的研究生或者博士生，以“师门”为纽带的培养方式。

    正常来说，“师门关系”远比“师生关系”的情谊要深厚，就拿陈着举例子：

    他本科时的班主任早就不联系了，但是研究生时的老板（导师），偶尔想起来还会去拜访一下。

    毕竟曾经一对一的指导过，这可能才是传统意义上的“传道授业解惑”。

    费悦明之前就想着等俞弦大二的时候，把这个学生收入门好好培养。

    一是希望自己的理念得到传承；

    二是万一以后她混得不错，也能够反馈到自己身上，最不济以后还能和别人吹牛逼：

    看到没，现在香港九龙开画展的俞女士，一幅作品被卖出几百万的这个人，当年就是我手把手教出来的。

    沿用玄幻里的设定，那就是从外门弟子变成了入室弟子，在门派里的身份地位完全不一样了。

    如果你的师傅强大又护短的话，甚至可以不把一些门规放在眼里。

    大三年级的贺元畅就有个强大的师门，他的专业课老师是广美国画院的院长夏儒才教授。

    听到肖永芝突然提起夏儒才，童兰眉头一皱，打断道：“不要乱说，这事和夏教授有什么关系。”

    其实谁都知道，怎么可能没关系。

    夏教授很欣赏贺元畅，曾经公开说过贺元畅是突破国美和央美封锁的希望。

    这次“白石杯”的一等奖获得者，也正是贺元畅。

    所以童兰处理起来有些棘手，因为夏儒才教授不仅是硕导，而且还是博导、学科带头人，在广美很有话语权的一位老教授。

    现在国内有几样重要头衔，就好像清朝的铁帽子王似的，非常受人尊崇。

    比如说像院士、长江学者、杰青、优青……等等，一座高校里如果有带着这些头衔的教授，那么在评级、拨款或者申请项目>> --