”惟一的目的就是“遵守建国精神，实行王道主义”，也就是为日本军国主义在我国东北的殖民统治服务。机关、企业的工作人员每个月也至少要被安排一次参拜“神社”的活动。除了对于“日满友谊”及“伟大日本民族”的无限赞美，严密的消息封锁让人们很难了解发生在东北之外的血腥与灾难。

    日本人的奴化教育非常厉害，尤其是对于那些在其影响下长大的孩子。那时候头脑里完全没有什么反日的念头。毕业多年后尹羡文才渐渐意识到，他的启蒙老师-薛老师当初很热心地鼓励大家记好日记，“保留这段历史”，应该是另有深意的。

    那时候民间并没有“亡国奴”一类的概念，甚至“中国”都与人们的现实生活没有关系。民众只是大体知道，满清复辟了，而且受制于日本人。那些负责“传道、授业、解惑”的先生们对时局有着稍稍清醒的认识，但没有人敢当众表露。

    学校里有个别老师和学生悄悄地传播一些不同于“主流教育”的信息和思想，有同学教给他一句顺口溜：“日本话，不用学（学读作xiao，第二声）；日本人，长不了”。

    尹羡文还是学了日语，他觉得消极的抵制不如把日语学好，学透，看看这到底是一个什么样的民族，这样热衷于侵略。还有一点，学校规定，日语不达标，不能顺利毕业。季羡文想早点摆脱这种洗脑的学习生活的话，日语就必须达标。

    三年的学习让尹羡文压缩到了两年，当他提交提前毕业申请的时候，学校的老师也不得不佩服他的学习能力。这个闷不吭声埋头苦学的学生，不但专业课达标，而且日语也考了个高分，沟通已经不成问题。

    当尹羡文以为没有什么能阻拦他脱离学校的时候，那个日本校长福源，却给他一个两难的选择：去日本或者去德国学习。

    他们学校是东北培养纺织和印染人才的，而日本人想完全控制这个行业，就要控制这个行业的人才。他们不会让尹羡文这么顺利的就毕业，然后跑到一个他们控制不到的地方。去日本，是为了彻底的给年轻人洗脑。

    去德国则是个意外，学校本身就和德国的学校有互换交流的历史，日本人急于和德国人拉关系，让德国人也承认他们的殖民计划，就分配了几个名额给东北的学校。福源校长得到消息后，就筛选了学校的学生，尹羡文当然被列入了名单。

    尹羡文也想为自己争取一下，问过福源校长，自己可不可以两个都不选？福源说不可以，而且告诉尹羡文，他虽然两年完成了课程，但是不能提前毕业，要么去日本或者德国学习一年，要么就继续呆在学校一年，学校可以给他安排一个工厂让他去>> --