nbsp;大明若安，他以大将军身份派来的亲信可以扎牢德川家武力的根底；大明若乱，他也能最早获悉第一手的情报，以此为依据做出最迅速、最准确的应对——无论是演忠臣，还是枭雄。

    仗着岛津忠恒和德川秀忠来得不久，还不至于收买到宫里的情报，不知道皇帝已经看过他们的上表，高务实微微一笑，道：“二位的请求，本阁部会尽快上报皇帝陛下。不过，本阁部也要提醒二位，大明军事学院乃是朝廷重地，即便是大明本国的学子，也大多都是出自世代将门，或是战场英雄，要经过严格的选拔和考核。若日本学子真的有机会进入学习，也必须遵守大明的律法和学院的规矩。”

    岛津忠恒和德川秀忠连忙表示理解，并承诺若日本学子有幸入学，必将严格遵守大明的一切规定。

    实际上他们甚至暗暗高兴，因为按照高务实的说法，门第乃是大明军事学院取士的重要标准，这就意味着日本如果照办，大抵只能从各武家选拔子弟，那他德川、岛津两家的优势可就太大了。

    高务实点了点头，随即转移了话题，与二人继续欣赏樱洲的美景，同时不着痕迹地探询日本国内的情况，从各种蛛丝马迹中探询他们对大明的态度——在这一点上，高务实一贯擅长。

    在愉快的游湖结束后，高务实回到春和宫，自己在房中沉思许久，然后亲笔起草了一份奏疏，将与岛津忠恒和德川秀忠的谈话内容，以及自己的建议详细写明，准备第二天一早便呈给朱翊钧过目。他相信，皇帝在看到这份奏疏后，定会认真考虑日本的请求，并做出明智的“圣裁”。

    在写这道奏疏之前，高务实先认真思考了一个问题：在原历史上的殖民时代，欧洲列强为何允许世界各地学子去他们国家的军事学院学习军事？

    这是一个他过去明确知道，但却并不曾深究的问题，只是今天碰到了类似的局面，所以不得不认真琢磨了一番。

    在审慎思考之后，他认为这个现象可以从以下几个方面进行理解：

    其一是文化传播与影响力扩散：殖民国家通过教育和文化的传播，可以强化对殖民地和半殖民地国家的文化影响力。通过军事教育，殖民国家不仅培养了一批亲西方的精英阶层，也扩散了其政治和军事理念，从而在殖民地和半殖民地国家中形成了一种认同感和依赖性。这种策略有助于殖民国家在政治和文化上维持其影响力，同时也为殖民国家培养了一批忠诚的盟友和支持者。

    其二是政治与经济利益：殖民国家通过军事教育，可以吸引和培养来自世界各地的军事人才，这些人才在回国后可能会成为亲西方的政治和军事领导者。这样的安排有助于殖民国家在政治上维护其全球利益，同时也为其经济利益提供了保障。殖民国家通过控制殖民地的资源和市场，实现了经济上的巨额利润。

    其三是军事技术的传播与控制：通过军事教育，殖民国家可以将先进的军事技术和战术传播给其他国家，从而在军事上保持一定的优势……呃，这里面的道理有点绕，可以理解为殖民国家通过这种军事教育，使得他们能够对其他国家的军事发展保持较高的了解和控制——你所知道的都是我教给你的，那我自然能对付你——于是就有助于维护其全球战略利益。

    其四是国际关系的平衡与外交政策：殖民国家通过军事教育，可以与其他国家建立更紧密的外交关系。这种教育交流有助于殖民国家在国际>> --