p; 但事实并如此。

    所谓的学校，只不过是一间篮球场大小的院落而已。适龄学童也只有八十几名，而且分布各个年龄段——最小的，只有四岁，而最大的，已经到了上大学的年纪。教师有八名，也都是些十七八岁的孩子，他们只有高中毕业生的水平——虽然对高中以下的教学工作没有影响，但只要再涉及高一级的知识，他们就无能无力了。

    菲米问过蓬蒿（最大的那个学生）一个最简单的、有关圆锥曲线的问题，但那个孩子根本回答不上来。窥一斑而知全豹，于是她便彻底了解了这里的真实教学水平——如果在岛内，这些孩子连个稍微好一点的高中都考不上，别说大学了，更别说到社会上同其他人竞争了。

    参观完，葡萄小心翼翼地问她对这里的教学工作有什么建议。

    菲米本来不想多说什么，在随便敷衍了几句后，便想结束当天的行程了。

    但临了，葡萄却突然说出一句太过自信的话：‘我们的教育理念才是最先进的——我们不会设计竞争机制，同时也会尊重孩子的自主选择，比如音乐、舞蹈、绘画、雕塑什么的，只要有孩子肯学，我们就会给他安排相应的课程。和岛上相比，我们才是真正做到了人尽其才，物尽其用。’

    葡萄说这句话时表现得很是骄傲。

    这一下就刺激到了菲米的神经。这也是个老生常谈的问题——素质和应试，哪个更适合现今社会的发展。在菲米的认识里，应试虽然不好，但最起码能保证大多数人的公平。

    当初在上大学的时候，她就同支持‘素质’改革的人辩论过——这些人所提出的素质教育，指的是艺术、体育那一类的学科，而并非是那种注重全面发展的‘素质教育’。

    这类学科，哪是普通家庭能承受得起的？一架钢琴多少钱？报个美术班多少钱？像芭蕾舞、击剑、高尔夫这种极其烧钱的项目，又有几个家庭能学得起的？对，没错，平民中间也会诞生几个相应的天才，但这完全是凤毛麟角的存在，而且想要达到行业的顶尖水平，还需要伯乐和机遇，但又有几个人能真正遇到呢？

    所以，在菲米的认知中，一直存在着这样一种观念：所谓的‘素质’赛道的竞争，要比‘应试’赛道更加残酷更加激烈。这完全不是普通人的首选。

&>> --